INFORMATISCHE KOMPETENZEN
UND INHALTE IN BADEN-WÜRTTEMBERG

In Baden-Württemberg konnten keine Kompetenzen oder Inhalte identifiziert werden, die als explizit informatikbezogen kodierbar waren. Damit gehört Baden-Württemberg zu den Bundesländern, in denen informatische Bildung im Grundschulbereich curricular bislang nicht verbindlich verankert ist.

Diskutiert wurden neben den bereits beschriebenen Fragen zum Algorithmenbegriff in der Mathematik (Baden-Württemberg, Mathematik, S. 30, Kl. 3–4) auch Kompetenzen und Inhalte im Sachunterricht mit technischem Bezug, bei denen die Thematisierung informatischer Aspekte zwar möglich, jedoch nicht zwingend erforderlich ist, um die jeweilige Kompetenz aufzubauen. So könnte die Kompetenz, „ausgewählte Erfindungen, deren Entwicklung und die Auswirkung auf die Lebenswelt zu beschreiben und mit Blick auf die Zukunft zu reflektieren (z. B. Kommunikations- und Fortbewegungsmittel, Werkzeuge, technische Geräte)“ (Baden-Württemberg, Sachunterricht, S. 52, Kl. 3–4), bestenfalls dem Inhaltsbereich Informatik, Mensch und Gesellschaft zugerechnet werden. Entsprechendes gilt für eine Kompetenz aus dem Fach Deutsch (S. 41, Kl. 3–4): „über die Nutzung digitaler Technologien als Werkzeuge der Kommunikation und der Informationsgewinnung reflektieren.“